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优秀的教师是一所学校的灵魂，更是指引学生如何找寻自身艺术兴趣的指路明灯。而据调查结果显示，对于“授课老师的授课方式及内容”表示满意的学生仅有26%，不满意率则达到了45%；而对“学院课程设置”的问题中，表示“一般”的学生比例占到了60.8%，“不满意”的比例占到17.3%，针对这种情况，记者对表示不满意的学生进行了随即采访。 绘画专业的学生唐某说：“有些老师在上专业课的时候，就只是早上来看一眼，下课之前来看一眼，请老师指点一下哪里画的不好，也只是简单的三言两语，感觉有的心不在焉。还有一些老师教的很认真，但是只是教技法，对于如何进行创作，如何激发灵感，则很少谈及，这样让我在创作的时候非常迷茫。” 学生的质疑反映了许多教师在教学过程中的问题，某些教师教学态度不认真，搞副业，有些教师则实践能力不足，教学方法落后，这些都严重影响了学院的教学质量。追溯这些问题的缘由，与教师的选拔制度不无关系。目前的美院教师的选拔基本是从学校到学校，有些资格老的教师不思进取，利用美院资源，在外面赚取外快。而许多年轻教师的知识结构则相对单一，思路不够开阔，对艺术圈和艺术市场的动态也不十分关注。这样容易导致闭门造车，刻板化、教条化的情况发生，再将这样的的方式用到教学实践之中，对学生所造成的不良影响也是显而易见的。 在学科建设方面则应该拓宽学生的知识范围，重视对学生哲学、文学、艺术史理论方面的基础教育。针对以中国传统文化为背景的学科，应适当增加中国传统的金石学、国学的课程。针对以西方文化为主的学科，应该适当开设西方文化思潮、西方哲学史等课程。让学生在知其然的同时，也能知其所以然，增强自主学习，自主创造的能力。而针对创作能力和实践性强的学科，学校应该吸纳更多社会人才，给予学生多元化的引导，这样或许能培养更为适应市场需求也更有能力的学生。 (责任编辑：卓艺梵程) |
